我多次听过这位教师的课，介绍了她的经验，她被迅速调到了一所重点高中任教。记得那是几年之前，一所普通的企业学校，其高三毕业生中有两名学生考上了北京大学，这在当时的影响是很大。于是我们就到这所学校听课。我听了这位女教师的语文课，她姓张，瘦瘦的身材，高高的个子，表面上上也没有特别之处，但她的课却非同一般。她的语速很快，反应敏锐，课堂效率特别高。别人两节课完成的任务，她一节就轻松完成了。我听了她一节复习课，十分紧凑，基础落实得特别扎实。我听过很多高三的课，没有一节像她的课那节奏迅速、容量非凡，我至今难以忘怀，她的课堂有很多精彩点。

　　注重基础的反复训练。她在课前整理出了很多的小纸条，这些都有关拼音、错别字、病句、成语、名句、句式的。一上课，她就把小纸条发给相关的学生。然后，写拼音、错别字、成语的同学，到黑板上写下答案；有关病句、名句、句式的题目，同学直接回答。课堂上十分热闹。最让我惊奇的是，一个句式的仿写，老师说了上句，学生竟然能马上回答了下句。我不解，这位老师在课下说：“那些题目都是学生以前做过的、又容易出错的题目，我就是让他们反复训练，重复是最好的记忆方式。”

　　就是在这一次听课之后，我让这位教师到全市的高三语文会议上介绍了经验。我曾说，我听过很多高三的复习课，没有一个教师超过张老师，我终于知道她是如何培养出北大考生的了。正是因为这次宣传，张老师很快被一所重点高中挖走了。她的秘密还在于建立 “语文学习先锋队。”就是把每次月考成绩 中游的15名同学，组成“语文学习先锋队”，每天找两名同学上课前在黑板上抄5个语文基础知识题，涉及拼音 、字形、词语、病句、成语等题，可以让前排的几位同学分别帮忙抄一下，然后让15名同学中的两名同学回答。如果这两名同学有答错的现象，下次就由这名回答错误的同学准备题目。另外，她还让这15名同学每周写两个语段，每天选择两名同学的语段，抄在后面的黑板上，让师生点评。

　　这是我第二次听课的情景，也是迅速提升边缘生的好办法。这两名学生要在课下准备5道基础题，可以设想，他们需要搜集、阅读多少道题？我想至少20道吧，这在无形之中就提升了这些同学的语文成绩。我高兴地肯定了她的做法，她很神秘地说：“王老师，你不知道，这是我刚从高三下来，接的一个高二班，这个班原来是比较差的，我用了两个月的时间，就使这个班的语文成绩超过年级最好的班级了，比我们备课组长的班级还好呢。”看到这位教师脸上洋溢着的笑容，我很满足。

　　三分钟语段背诵。张老师还有一个办法，就是让学生建立作文语段抄写本，每周背诵、默写两个优美语段。把搜集作文素材放在平时，并且迅速地背诵，用精彩的语段耳濡目染。我在听课时就看到了这一情景。老师检查完基础练习之后，就宣布“三分钟语段背诵”，先自由背诵，然后叫两名同学站起来背诵。这个办法对作文的提高极有好处，一方面可督促学生课外阅读，丰厚自己的作文素材，另一方面也逐渐提高了学生的语文文采，可谓一举多得。

　　在这里我讲个小插曲。我就是借用了这个方法，指导我的侄子考上了重点高中。中考前15天，我弟弟打来电话说，孩子作文不好，60分他只能考40分左右，年级排名50名，而重点高中仅要前30名，所以没希望了。于是在仅仅十几天里，我给他找了10段优美的名人事例段，让他读三遍，然后默写到作文素材本上，反复诵读，达到背诵的程度，中考至少用三段，学会主题转化运用。结果，他在中考时考了年级第28名，终于被重点高中录取了。当然，这只是临时抱佛脚，能管一时的效果，但如果长期诵读，肯定受益无穷。想当年还是中学生的铁凝就能全文背诵《铁木前传》，茅盾也能大段背诵《红楼梦》可是，著名作家雄厚的文学底蕴也是积累而成的。

　　张老师还在课余时间对个别学生进辅导，还对每个学生的作文现状进行分析，研究每个学生的弱势与强势，分析每个学生适合写什么文体等。只有了解学生存在的具体问题，并加以解决，学生的成绩才能摆脱弱势，走向强势。

　　每次听课，张老师都会有新的教学方法，可见方法也是变化发展的，我很愿意听张老师的课，她会给我们很智慧因子。